老师在微信群里给家长布置太多监督和辅导孩子学习的任务，确实是个问题。我是师范毕业的，也关注这个现象。我们家孩子在美国上的（和以前上过的）周末中文学校，也有课后作业不少，老师在微信群里催促的现象。越到高年级，学习要求高了，辍学的孩子就越多，经常是三四年级前一个年级能有三五个班，年级越高，班级越少，到了七八年级，连一个年级也招不满20个孩子（美国小学通常一个班都是20个左右学生），有时甚至开不起班来，最后能够去参加HSK汉语水平考试的孩子，整个中文学校都寥寥可数。当然，美国这里的情况主要是因为孩子在英文学校英文环境中长大，中文也确实难学，没有家长长期耐心坚持和孩子的配合，孩子要学好中文很难。有个在美国长大的华人同事，告诉我们他从小上周末中文学校未曾间断，还是优等生，但现在他的中文水平已经退化到只能勉强听懂我们的中文对话，只能做最基本的中文表达，读写中文的能力几乎完全丧失了 - 用进废退。
说回国内，我觉得，近来国内网上出现班级微信群里一些家长几近要“造反”的问题，这或许可算是中国教育体系对于“家长过度保护学生人权”的一种报复。现在的孩子在学校受了点委屈，一些家长可能就会闹到学校，闹到校长那里，闹到老师头上，老师成了某种程度上的“弱势群体”。老师管不了孩子，或者不敢管，干脆把管教孩子学习的责任部分的转嫁给家长。但是前前后后，这种一刀切的做法都不太可取。之前是个别强硬甚至无理取闹的家长败坏了家长群体的声誉，搞到老师们战战兢兢，不敢给孩子太多压力，但我想其实很多，或者说多数家长并不反对老师合理管教学生，只是尺度有点难把握，神经过敏刺头儿型的学生和家长毕竟是少数；现在是一些老师在微信群里给家长较多任务，催得较急，要求较高，一些家长责任心重，有疲于奔命的感觉；另一些家长则常以忙为名，总说老师和学校要干的事为什么让家长来干 ！实际上自己常常忽视了家庭教育的责任，或者觉得自己力不从心，管不了孩子，管严了还搞到与孩子关系紧张，所以更希望让老师，让学校来当这个“恶人”。对于有责任有兴趣有余力哄得住管得了孩子的家长，则可能觉得这是亲子互动的机会，要不然的话，自己还找不到由头跟孩子一起做点事情呢。众口难调，一个老师又要管那么多孩子，所谓“因材施教”（依照每个学生的实际情况制定合适的课后计划），实际上不可行，只能整齐划一的给全班学生家长下指令，也就难免一个班总有些家长不满意。如果减小班级规模，老师或许能有精力给学生依其能力进度和家庭情况进行分组分级，给予不同档次的课后任务。但这在中国多数地方不现实 - 教育投入和教师资源都无法在短期内实现小班教学；要真搞小班针对性教学，或者说大规模的同时施行普通教育（放养型的公立小学）与精英教育（贵族型私立学校，或集中优势资源给挑选出的公校），或者实施普遍的分级分流教学（类似新加坡的小四分流，就颇有些人诟病），又可能有人说有违教育公平，有违“有教无类”的原则，是对差生和“差家庭”的歧视。所以我说，家长们还是别太挑了，尽量抽些时间跟孩子做功课做任务什么的；老师们也别倔，别逼太紧，对刺头家长刺头孩子们，能帮多少是多少，帮不到那也是人家的命了。
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