6park.com
炎黄之家womenjia.org很早就在关注这些年人教版教材的渐进变化，此事问题绝不容低估，正如网友所说：对手在认认真真的搞颠覆……伪共在认认真真的卖天卖地卖祖宗……这帮反人类的畜生，是在学李登辉那套，在一代人时间内制造严重的社会对立。网友顺藤摸瓜，抓到了个典型：《温立三事件与中小学语文教材主导权的沦陷》。（延伸阅读：《炎黄专题：西方文化木马入侵中国教科书》）
 
**【红德舆情观察室】关于对小学语文课本内容的调查报告
人教版的语文教材，多年来一直被社会所诟病，如鲁迅文章篇目减少、安徒生童话被“篡改”、对比民国时期的教材差距甚多等等。除此之外，人教版的语文课本还存在着过分西化的现象，如课文中涉及外国人的故事偏大、虚假故事歌颂外国人、外国人的形象都是正面的而中国人的形象都是负面的等等。小学是青少年启蒙的关键阶段，一定程度西化的教材，势必将潜移默化地对我少年群体造成不良，形成错误的思想价值观，需引起重视。
一、课文内容涉及外国的内容篇幅过大
二、使用虚假的小说也要讴歌外国人
三、中国人就是负面形象，外国人就是正面形象。
四、教授生词也要用外国人的人名
五、为西方价值观站台。
六、其他问题。
 
一、课文内容涉及外国的内容篇幅过大
以人教版小学语文课本为例，整个小学六年， 除去一年级上册，总共4１6篇文章。其中以外国人和事为题材的文章共计100篇，占了差不多四分之一的比例。我国有很多优秀的儿童故事以及寓言故事，都是可以作为教材来学习的，是否引入大量舶来品教材，值得探讨。
课文数量 涉及外国人和事的课文数量
一年级下册 39篇 2篇
二年级上册 40篇 2篇
二年级下册 38篇 9篇
三年级上册 40篇 14篇
三年级下册 40篇 12篇
四年级上册 40篇 12篇
四年级下册 40篇 14篇
五年级上册 36篇 7篇
五年级下册 37篇 11篇
六年级上册 36篇 10篇
六年级下册 30篇 7篇
合计 416篇 100篇
 
二、使用虚假的小说也要讴歌外国人
在小学课本中，并非童话故事，却使用大量的虚假故事作为教学内容，主题都是歌颂外国人。
如五年级上册第17课《地震中的父与子》该文章，其实就是一部短篇小说，在近几年来的教材里反复出现，而且一直在改，一直在努力自圆其说。2002年版本的开头是“1989年美国洛杉矶发生大地震”，但事实上是1989年，美国洛杉矶没有发生地震；2004年版，课文的开头改成“1994年，美国洛杉矶发生大地震”， 1994年1月17号，美国洛杉矶的确发生了地震，但是地震的时间是当地时间凌晨4点31分，凌晨的小学教学楼里面怎么会有学生呢？期间进行了多次的修改，最近的2016年，课文开头又变成了“一场突如其来的大地震”。而事实上，中国汶川地震中就有很多的感人事迹，完全可以作为正能量的教学内容。
再如二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》，文章开头写到：“爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。”此爱迪生并非我们熟知的发明家爱迪生，只是一个虚构的假故事，因为人类做第一例阑尾炎手术时，伟大的美国发明家爱迪生已经年过四十了，年过四十的人无论如何也不能说是小孩。  
 
三、中国人就是负面形象，外国人就是正面形象。
在人教版的课本中出现了一个奇怪现象，涉及到中国人就是负面形象，涉及到外国人是正面形象”，潜移默化地传输这么一个观念：中国人是自私愚蠢的，外国人是大方聪明的。
如在二年级上册第7课《一分钟》中，讲述一个叫元元的小朋友因为贪睡而导致迟到的故事；二年级上册第14课《我要的是葫芦》，讲一个人种葫芦，有了虫子也不去治，说治虫和他没关系，他要的只是葫芦而已，其中的插图就是一个中国古人形象；
二年级上册第19课《蓝色的树叶》中，讲述一个中国小朋友不愿意借笔给另一位小朋友，从而导致另一位小朋友画出蓝色的树叶，来说明孩子的自私自利。纵观小学课本，中国人正面形象只有2个：司马光与曹冲。
反之，外国人正面形象的文章则比比皆是。一年级下册第29课《手捧空花盆的孩子》，明明就是一个朝鲜寓言，却非要把主人公定为一个叫“雄日”的日本孩子，讴歌其诚实品质；二年级下册第22课《我为你骄傲》，讲述一个外国孩子打碎邻居奶奶玻璃并且认错的故事；三年级上册第32课《好汉查理》，则赤裸裸地讲述一个查理的男孩诚实友善热心的品质；四年级上册第27课《乌塔》，通过对比中国孩子和德国孩子乌塔，来反衬德国孩子乌塔独立自主生活能力；六年级上册选读第3课《小抄写员》，讲述一个叫叙利奥的孩子为了减轻父亲的负担，夜晚起来帮父亲做抄写员工作的故事。
 
四、教授生词也要用外国人的人名
作为人类社会唯一硕果仅存的象形表意文字，我们的汉字普遍是具有丰富思想文化内涵的，具有微言大义特色的，这是和字母文字最大的差别。然而，人教版的教材，却毫无专业性可言，竟然使用外国人的人名作为生词来教授。如二年级上册第22课《窗前的气球》中，外国主人公名字“科利亚”中的“科”、“亚”；
二年级下册第7课《我不是最弱小的》中外国主人公名字“萨沙”中的“萨”；二年级下册第8课《卡罗尔和她的小猫》中外国主人公名字“卡罗尔”的“卡”、“罗”、“尔”。教授生词的方式很多，可是赤裸裸地用外国人名教授，完全没有任何的意义。
 
五、为西方价值观站台。
在人教版的小学教材中，存在着一些为西方价值观站台的文章。如六年级上册第15课《这片土地是神圣的》文章，把一部印地安人被屠杀和掠夺的血泪史，以偏概全地、轻描淡写地变成放弃和转让，而且被反复吟诵。众所周知，近代史中，印第安人被白人压迫，被批转让土地，背井离乡，成千上万印第安人因为饥寒交迫和疾病，客死他乡。讲述印第安人历史的文章很多，偏偏选一篇给白人洗地的文章。
 
六、其他问题。
（一）圣诞节课文比春节课文还多。
三年级上册第31课的《给予树》和四年级上册第24课《给予是快乐的》，都是讲的西方基督教圣诞节的故事，一个是讲善良的小女孩将给自己家人买礼物的钱给了别人买礼物，一个是讲保罗的哥哥圣诞节送了保罗一辆车，他用这辆车带给了两个小男孩快乐。而讲述我们自己的春节的文章，却只有六年级下册的一篇《北京的春节》。实际上，关于给予这个话题，完全没必要使用圣诞节这个背景，也没必要使用外国的人物。
（二）课文解读不符小学生理解能力。
如四年级下册第10课《黄河是怎样变化的》。《黄河是怎样变化的》从强调树立保护治理环境角度而言，课文本身问题不大。但是黄河流域是中华文明的发源地，黄河是我们的母亲河，课文在强调黄母亲河的同时，从生态角度也同时把母亲河说成了是祸河，两个重要概念同时进入小学生单纯幼小的心灵，孩子们无法分辨主次。此外，近几十年来，随着国家对黄河的治理和各种水利设施的建设，黄河已经没有发生大的洪涝灾害。而同样讲黄河的课文，在苏教版的教材里面的标题是《黄河的主人》，描述的则是中华民族的勇敢和智慧，勇于战胜黄河的惊涛骇浪。两相对比，优劣立见。
（三）把经典内容的教授换成外国内容。
我们都知道矛和盾的故事出自我国古典名著《韩非子》，也就是自相矛盾这个成语的由来。但是三年级上册第25课《矛和盾的集合》，则把这个充满哲理的我国成语故事换成了英国人发明坦克。把本来可以教授具有浓厚的中国文化因素和哲理的内容，变成英国人发明战争武器。
 
人民教育出版社把“日本刷盘子需要刷七遍“写进了初中政治教材
人教版初中政治教材能不能发鸡汤文啊？能不能不造谣不传谣啊？“日本餐饮业有条行规：洗碗要洗七遍”行规你妹啊！洗七遍你妈逼啊！我打工的日本饮食店只洗—遍啊！我周围在料理店打工的同学也没有闲着没事洗盘子洗七遍的老板啊！老板还心疼水钱啊！老板还心疼洗洁精啊！编教材的你妈喊你回家喝鸡汤啊！
 
** 和平演变要从你的孩子搞起？人教版小学语文教材已严重西化
2016-04-23 来源：求是网《旗帜》栏目官方微博 作者：宝贝安静
在逛天涯的时候，偶然发现有位学生家长谈论到小学生语文课本中存在一些问题，他指的是我们以前学过的矛盾一词。记得以前我们学习矛盾一词这两个字时，用的是一个卖矛与盾的人自相矛盾的故事来学习。而今天翻开学生的课本，则不管是内容还是配图，全成了西化的矛盾一词。并且对学生深入理解这一词造成一定影响。
从这件事开始，我才真正开始关注小孩的课本，目前小孩正读二年级，从一年级上到二年级下的四本课本我全翻了一遍，并从网上查找了一下人教版所有六个年级的语文课本。结果发现确实存在极大的问题。
以下仅从中西方文章在课本所占比例，以及所引用的内容人物表现来说明。不存在中西方人物对比的一般不加收录。
一年级上册里暂未出现外国人名与表现外国人优秀品质的文章。
一年级下册里就开始隐约出现了外国人名与故事。
第28课小伙伴里面出现了玛莎，维加，安东内容，并配以外国小孩表现小孩们互相帮助的内容。
第29课手捧空花盆的孩子里面出现了叫雄日的小孩，并配以明显的日本小朋友图片，来说明小孩培养应该诚实的品质
以上，都是在末尾出现了以外国人名编造，并讴歌外国小孩的优秀品质。与之相对应的，基本很难看到中国的小朋友有什么优秀品质，其中只有司马光与曹冲这两位历史人物表现了他们的聪明才智。其他的课本内容多以寓言动物的形式来表现。
二年级上册
第7课一分钟在这里面用主人公元元，他因为贪睡而迟到来说明守时的重要性。这里的负面主人公恰是中国人的形象。
第14课我要的是葫芦通过一则古人故事来说明看问题不全面，注意，在这里面的中国人形象是何其蠢笨的。
第19课蓝色的树叶通过中国两位小朋友画画的故事，来说明中国小朋友不愿意借笔给另一位小朋友，从而导致另一位小朋友画出蓝色的树叶。我们的中国人在这里是多么的小气自私，还有上面的元元是多么的不守时啊。外国人的缺点呢?目前没发现一个。
第22课窗前的气球里面再次出现了外国人名科利亚而且是作为生字来学习这些字的。
课文中描述了因为科利亚生病，关心他的同学来看他，为他升起了气球。瞧我们的外国小朋友多么地体贴关心同学?
二年级下册
第7课我不是最弱小的
乍一看题目看不出任何与外国人有关的东西，但别急，翻开内容一看。哦，原来又是优秀品质小孩是别国家的，和咱中国人真没关系，咱中国人得向外国人学习啊。而关键的是生字又是从外国人名里学，将来大家记得的生字全是一堆外国人名?这是什么导向?
第8课卡罗尔和他的小猫
关注到这篇文章是因为小孩拿着练习本问我，卡，罗，尔三个字要怎么组词。毕竟在文章中它们可是作为外国人名一起出现的，要小孩突然想到生活中有什么词与之有关，真的有些困难。甚至尔这个词，现代的中国人用得比较少了吧?古文中倒是常见。比如：尔幼学，当效之。比如从今尔后。可出现在外国人名中，还要组词，难不成组个卡罗尔出来?扯淡啊。
第13课动手做做看
好吧，我承认，外国人在此再一次打败了我们中国人，他们是有着非常认真的实践精神的小朋友，我们的小朋友必须向他们学习。对，不但要学习他们的精神，还得学习记住他们的人名，看看这么高大上的外国人名，我们必须记住啊。学生字就从记外国人名开始。
第14课邮票齿孔的故事
我发现二年级下课本里开始疯狂出现大量外国人好人好事的文章，中国人在里面的形象，基本就是一分钟里的元元，因为贪睡不守时，蓝树叶里的形象，自私小气。其他形象在哪?哦，在一年级上册里的古人司马光和曹冲里去寻找。而且还只是智慧，没看到有效合作。这不，又开始讴歌大英帝国了。
第22课我为你骄傲
这篇文章隐藏得可真深，不是小孩拿着课本来问我，这里面哪个做得对，排除他们外国人的身份，我还真没发现这又是一篇讴歌外国人美国人的文章。因为通篇没有人名，但在最后它深深地暴露了，藏不住地卖国情怀就体现在7美元这个词上。你不能说7元?一定要加上美字，以显示此故事发生地点不在中国，而是在国外么?简直不能再无耻了。
第23课三个儿子
这篇文章通篇也是没有再疯狂出现外国人名了，故事看上去也没有问题，可是配的图却是非常显而易见，让小孩知道这是外国人，没错，金发碧眼，高大上的外国人啊，你们再一次完美诠释了什么叫外国人的优秀品质，我们得向你学习。
第26课蜜蜂引路
好吧，我得说这以前可是我们中国人的朋友，前苏联的故事，可好歹他也是外国人不是?反正除了中国人，外国人都是各种聪明，各种品质优秀。咱没得说，继续学习他们吧。
第27课寓言两则
不好意思罗，在这里咱中国古人也再一次，不对，是再两次地蠢笨了。一个是揠苗助长，一个是守株待兔。对，你绝对没看错，咱中国古人是非常愚蠢的，咱现代中国人是非常自私不守时的，就是这么糟糕。
第30课爱迪生救妈妈
你没看错，外国人再一次堂而皇之地出现在课本中，而且是标题中，我就这么伟大。
最后课外阅读第6篇画鸡蛋
对，本二年级下册，怎么能不以外国人的努力刻苦作结尾，辛苦给你们说了这么多。来学习吧少年。我们外国人都非常聪明的哟。别学古人太蠢了，得学我们的品质哈。
三年级上册
开篇第2课金色的草地
再一次出现前苏联外国小孩人名谢廖沙，以及外国的金发碧眼。而此文再一次通过描写他们善于观察来赞美外国小孩的优点。真不明白为什么就不能是中国小孩了?
第5课灰雀
再一次是出现外国人列宁，虽然前苏联曾经是我们亲密的伙伴，可这样大篇幅出现，不是为将来毁损我国人的文化而做准备么?
第6课小摄影师
又是一篇前苏联的文章，关于高尔基的故事。
第14课蜜蜂
虽然这是篇描写动物的文章，可是引用的是法国昆虫学家法布尔的作品，里面再一次出现了外国人的插图，外国人出现在课文中的频率实在高得可怕。
第15课玩出了名堂
讲真的，三年级了，小朋友差不多能有一些清醒的认识了，可看看这语文教材里都是些什么啊?前15课里，就有5课内容全是外国人的形象，各种优点，占了三分之一。简直有些丧心病狂啊!这次玩出名堂的再一次落在了荷兰人头上。中国小朋友?对不起，我没见着。
第16课找骆驼
当然我国西北部也是有骆驼的，但此文中没有人名，可是又有外国人的插图，我已无力吐槽了。
第25课矛与盾的集合
矛盾?印象中我们以前学的可是自相矛盾这个成语，出自《韩非子》故事浅显生动，非常便于让学生明白什么是自相矛盾。而这篇文章却在转变抹角地讴歌英国人，是的。你没看错。从插图，从文章最后的落脚点就可以看出来，用心极其险恶啊。
第26课科利亚的木匣
我能说对科利亚三个字现在特别反感吗?在小孩一年级下册的语文书上就第一次出现这个名字，然后二年级，现在三年级了，再一次出现这个名字，这是让学生反复加强对外国人名的学习和了解吗?太恶心了有没有?不能换个别的名字?用中国人就不行了么?
而且里面的配图再一次是外国人，再一次!简直是恶劣到极点了
第30课一次成功的实验
我想说的是，没错，这次实验是正宗的中国学生的行为，可是文章中看不到半个对中国学生的描述!只在插图里隐晦地表现了这是中国学生的行为。
第31课给予树
印象中在四年级上册又将再一次出现关于圣诞节的描述，那个时候，它改头换面的名字叫给予是快乐的。现在它第一次出现在三年级上册中，看到这个，我只想说去你的圣诞!不是不允许对学生传教么?这么赤裸地宣传基督教是怎么回事?
第32课好汉查理
你看名字就直接告诉你，这是外国好汉，和中国人无关!多么直白!
选读课文第二课做风车的故事
在这篇文章里再一次出现外国人物与插画。牛顿的故事。说真的，这么大量篇幅的外国人集中出现在三年级课本中，只会让我觉得莫名气愤，除此对那些卖国贼，我已无力了。
选读第8课信箱
看着名字就知道是哪国的了。肯定与中国无关。我不想再说了。
三年级上结束，大概四十篇的文章，就有十二篇是外国人的，其它也隐约藏在里面，我没有拿出来比较。像描写动物鲸的，就写到北极一个楚奇克海，然后出现人物，自然与我国无关，但鉴于是描写动物，不是特指人，未罗列出来。
以下开始三年级下册
在本册书里第一篇就是描写燕子的内容，可是在第6课里却再一次出现燕子专列，以为是什么特别的，却原来又是外国高大上们在做好事啊。
第6课燕子专列
第8课路旁的橡树
表面上看没有任何问题，只是描写橡树的，可这是前苏联的作家写的，然后在课文最后也点了题：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。当然这高尚与我国无关，因为这不是中国人筑的路。
第14课检阅
再一次疯狂大量出现了外国人，中国的三军仪仗检阅这么多，弄不出来?
第15课争吵
里面的主人公也全是外国人，从二年级到三年级，短短一年时间，各国际友人纷纷以友好聪明善良的形象在我们课本上冒头了。前苏联的，波兰的，英国的，意大利的，法国的，荷兰的，我看编者大概忘记了八国联军侵华是怎么回事了。
第18课她是我的朋友
这是一篇由美国人写的表现越南人勇敢的文章，和我们中国人啥关系?我们要学习他们为榜样?
第19课七颗钻石
钻石这玩意，一看就外国人写的，俄国人写的文章，虽然文章中没出现人名，但后面外国人的插图暴露了。
第20课妈妈的账单
嗯，这一次又是学习外国好榜样。可芬尼是哪个国家的货币单位呢?让我想想……
第22课月球之谜
虽然这是一篇科技文章，可里面真的不是在讴歌美国人的么?我国的高科技为啥不讴歌一下?讴歌美国人是怎么回事?
第26课一面五星红旗
在这一课我看到什么了?哪个脑残作者编出来的?居然编出用大衣换面包不换，人家要我们的国旗换面包?国旗是一个国家的象征，居然用在这么猥琐的地方?!汉奸不要太可恶!我真想骂人了!虽然最后文章写我拒绝了，可看着这样的文章直让我想吐!
第27课卖木雕的少年
好了，国际友人这算是要写个遍么?欧洲人写完了?开始赞美非洲人了?
选读课本第3课小狮子爱尔莎
嗯，你没看错，就是动物咱都要取个外国名，为啥?因为这是奥地利人写的，国际友人再次出现。看人家爱野生动物，多环保。
第5课七色花
不用说啦，外国人再一次充当了主角。
第7课手术台就是阵地
说真的，我对白求恩大夫真的非常敬佩，但在这里，他出现在本书倒数第二课选读课本中，可能还因为他有一个外国人的身份吧。
至此，三年级课本结束。下面是四年级的课本。注意哟，三年级上出现的给予树，在四年级上里改头换面，再一次出现了。它叫给予是快乐的。
四年级上册
第7课蟋蟀的住宅
这篇文章再次节选自法国昆虫学家法布尔的作品。你直接让小孩看课外书不成?还要选这么多他的书进来么?
第8课世界地图引出的发现
嗯嗯，这个还是人家外国人的细心，和我们中国人无关。
第9课巨人的花园
这是英国作家王尔德的作品。当然插图一如既往地是外国小朋友啦。别问我审美，我就是要放外国小朋友。别问我中国故事在哪。我就是爱放外国的。
第10课幸福是什么
这个问题让保加利亚的作家来告诉你吧。别问我怎么知道的。
第11课去年的树
这棵树肯定不是长在中国的，因为他是日本作家写的，中国人翻译的。别问我学语文，为什么学这么多外国人二道手的作品，问译者和人教的编辑去吧。
第14课白公鹅
我不知道13课已出现了丰子恺的白鹅，为什么紧跟着又来个白公鹅，这是什么意思?然后配个外国小朋友钓鱼的图，这是神马意思?编辑你告诉我好不?
第23课卡罗纳
不用问啦，一看名字就知道正宗国外的，来自意大利的作品。对于大量充斥这种二手翻译作品，我实在看不出什么美来。因为它不是一手语言写就的，让小学生这样去体会汉字的美好还是体会国外的美好呢?
第24课给予是快乐的
对，你没看错!是它，是它，就是它!三年级上出现过一次，这次换了个故事内容，基督教庆祝的圣诞节再一次出现在中国小朋友的课本上啦!别问我为什么，它就是这么开心地出现了!
第27课乌塔
这是一篇写中国人在国外遇到个外国小朋友叫乌塔，然后对比外国人多勇敢，中国小朋友呢?嗯，自己想吧。
下面是选读课本第4课麻省
这是俄国人写的故事作品。无力了。
第7课真实的高度
大仲马什么的，你懂的。
第8课人造发光植物
这个自己看吧。人造当然是人造，只不过此人为外国人。中国人?我也不知道在哪哈。
下面是四年级下册的内容。
第5课中彩那天
二战中奔驰车什么的，嗯，肯定和国人无关。外国人的优秀道德品质啊，再一次显露无疑了。
第7课尊严
自己看吧，有尊严的当然是外国人。
第9课自然之道
美国人写的文章，我们继续学习吧
第10课黄河是怎样变化的
这篇文章出现母亲河黄河了，可是里面公然喊出黄河是一条祸河!!!这是怎么回事?什么乱七八糟的编辑???
第13课夜莺的歌声
直接上图，我不想再废话了。那些编辑，我只想剐了他们!
第18课永生的眼睛
美国作家的文章，作品二字我都不想说。
第20课花的勇气
中国作家写的，不过就连写花都要写到国外去，这还真是。
第22课牧场之国
一个捷克人写的荷兰牧场。
第25课两个铁球同时落地
这个故事，不说了。反正是聪明的外国人就对了。
第26课全神贯注
嗯，外国人的全神贯注。
第30课文成公主进藏
我想中国的神话故事有多少啊，为什么选这篇?和亲?什么想法?
第31课普罗米修斯
一边是和亲的中国人形象，一边是外国普罗米修斯的高大上形象。这个对比，啧啧。
第32课渔夫的故事
印象中，不是那个贪婪的渔夫老婆害得他们重新一无所有了么?可这里面的渔夫却非常智慧，智斗恶人啊。聪明的阿拉伯人。
下面是四年级下册的选读课本
第2课小珊迪
一如既往地好形象，我不说话，就静静发图。
第5课生命的药方
中国人编外国故事挺来劲的。
下面进入五年级上册的观察
第3课走遍天下书为侣
这里选用的是英国作家的文章，不再大量出现外国人名了，现在比较隐晦了。
第10课松鼠
再一次出现法国作家，学习外国人观察小动物吧。
第13课钓鱼的启示
不再明显出现外国人名了，而是仅出现外国人的插图形象，比较隐晦了。
第14课通往广场的路不止一条
美国人写的，这个和条条大路通罗马不是一个意思么?为什么到这就变成这样了?还教堂?又在这灌输宗教思想?
第17课地震中的父与子
咱中国地震不少，可这样被讴歌的，嗯，我没见着。
第19课精彩极了与糟糕透了
美国作家写的二手翻译作品再一次出现了。
选读课本
第4课鞋匠的儿子
美国高大上。
是抽查了这本么?感觉稍微比三年级收敛了些。
下面是五年级下册的观察内容
第8课童年的发现
俄国人写的名字咱都念着不顺的文章
第12课半截蜡烛
自己看吧。
第17课梦想的力量
中国人啊，你就不能编个中国故事么?
第24课金钱的魔力
想说明什么呢?拜金主义?金钱至上?
第25课自己的花是让别人看的
虽然是季羡林大师的文章，可放在这，看着就这么地扎眼。
第26课威尼斯的小艇
美国马克吐温的文章
第27课与象共舞
泰国，好吧，我会说我国云南也有大象么?
第28课彩色的非洲
一看这题目就知道在赞美什么了。我就不多说了。直接上课文。
选读课本
第2课故事两则
摆在首位的是一个法国诗人救助老妇的故事。第二位居然是黑我国开国总理的。简直是太令人恶心了。
第3课一件运动衫
美国作家马克哈格的文章。不想说什么了。我麻木了。
第8课维也纳生活圆舞曲
冯某人的文章，小学课本里两次出现他的关于维也纳的东西了。不想说其他的了。
以上为小学五年里出现的外国文章或外国人写的国人翻译的二手文章。总篇数没去统计。六年级的没心思去找了。出现这么多，我只想说，这么大量讴歌外国人，赞美外国人的文章，究竟想给我国小朋友树立一个什么样的外国人形象?培养一种什么样的审美观?我国历史上这么多的优秀人物不能去说?不能去学?一定要向西方，甚至连西方都不是，只要是外国人就行?一定要向外国人学习才好?
大量充斥的都啥玩意啊?小学课本啊，尤其是小学语文课本啊，我们的孩子应该学习的是我国传统的优秀文化，属于我们自己的本土的文化，而不是泊来品，而不是将外国人的审美弄成我们的审美!
看看吧，这就是我们中国人的小孩正在学习的课本，都说未成年人是国家的未来，民族的希望。可人教版教材里的这些导向，究竟是要把我们的未来和希望导向何方?这是要全面摧毁我们的自信，重新树立起崇洋媚外的奴才思想吗?润物细无声，文化的教育就这样潜移默化了。还不警惕吗?还不警醒吗?（本文附图详见原文，信源）
 
**人教版小学课本，严重西化其心可诛
(2016-05-12 07:17:36)
最近关于人教版小学课本中，严重西化，歌颂西方，描写外国人过多的事情，传的纷纷扬扬。
而没有调查，就没有发言权，笔者也去找来小学的人教版教材，自己亲自看看，情况到底是什么样的。
刚一开始，一年级的感觉还挺正常的，很多课文，笔者小时候还读过，只有下册有两篇关于外国的人和事个课文。
但是，情况从二年级就发生了变化，上册40篇课文，有两篇涉及外国人和事的课文，也是比较正常。但是转折出现在下册，下册38篇课文，中涉及外国人和事的课文，增加到了9篇。
尤其二年级下册还出现了几篇争议较大的文章，
第30课《爱迪生救妈妈》，文章开头写到：“爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。”这个完全是虚构出来的。人类做第一例阑尾炎手术时，美国发明家爱迪生已经年过四十了，肯定不是小孩了。
二年级下册第22课《我为你骄傲》，讲述一个外国孩子打碎邻居奶奶玻璃并且认错的故事。而这个课文，是第一人称讲述的故事。而且如果不是文中刻意出现的“美元”和插图是外国人，完全看不出这个故事是发生在美国。如果把课文中美元去掉，把插图换成中国小孩，就完全是一个发生在中国的故事了。而出现美元和外国小孩的插图，显然是故意的。
并且下册中还出现两篇，用外国主人公名字来教生字的课文。第7课《我不是最弱小的》中外国主人公名字“萨沙”中的“萨”。第8课《卡罗尔和她的小猫》中外国主人公名字“卡罗尔”的“卡”、“罗”、“尔”。常理来说，教生字用名字很不好，因为名字不算是词语，尤其还用西方表音无任何意义的名字来说。比如“萨”，明显日常中，经常用于菩萨；“卡”、“罗”、“尔”这样的常见字，竟然不是通过“车卡”，“罗网”，“尔虞我诈”等词学习，而是同一个毫无意义的外国姓名来学习，让人十分无语。
到三年级，这种情况就更严重了。三年级上册40篇课文中14篇涉及外国的人和事，下册40篇课文中，12篇涉及到外国的人和事。
争议较大的讲述一个诚实热心的男孩查理的《好汉查理》，歌颂西方圣诞节的《给予树》，讲述英国人发明坦克的《矛和盾的集合》，集中的出现在三年级的上册。
四年级的上册40篇文章，12篇涉及外国的人和事，下册40篇文章，14篇涉及外国的人和事。五年级上册36篇文章，7篇涉及外国的人和事，下册36篇文章，11篇涉及外国的人和事。六年级上册36篇文章，10篇涉及外国的人和事，下册30篇文章，7篇涉及的外国的人和事。
笔者就很纳闷，为什么开始的时候一年级还好好的，怎么突然从二年级下册，涉及外国的人和事情的文章，歌颂西方的文章，突然多了起来？尤其是三年级和四年级，都是80篇文章，多达26篇，超过32%。尤其是争议较大的《好汉查理》、《给予树》、《矛和盾的故事》三篇集中出现在三年级的上册，还是连续的出现？
带着这样的疑问，笔者就去看了每个年级教材编写人员的名单，然后通过对比，终于发现了一些端倪。
这是一年级的编写人员。
从一般常识可以得知，像最上边的学科编委主任，主编都是领导，真正干事的都是副主编、责任编辑和编写人员。
一年级中，明显蔡玉琴就显得特别了，其是副主编，还是责任编辑，还是排名第一的编写人员。那么也就基本上可以说，一年级的教材的编写，其是直接负责干事的领导，其还是编写课文最多的人。于是我就大胆猜测，一年级的教材编写，应该是蔡玉琴这个人来主导的。
然后我去查了下，蔡玉琴的简历，其1979年就到了人民教育出版社工作，从事教材编写30多年了。看到这里，我更加确认了上边猜测，其编写30多年教材，怪不得，笔者看一年级的时候觉得很熟悉，很多课文笔者小时候都读过呢。
从其中蔡玉琴是副主编，还是责任编辑，第一的编写人员，我们可以猜测，蔡玉琴仍然是二年级编写的主导者。但是相比一年级的编写人员，多了孟令全、周国华、王林等几人，而三人不同寻常，因为后边这三人都成为了责任编辑，孟令全还取代了蔡玉琴成为了副主编。
而正是多了几个人，让二年级教材，尤其是下册，开始大量出现外国的人和事的课文了。
到了3年级的时候，蔡玉琴果然已经靠边站了，其还只是保留这副主编的职位，不再是责任编辑，编写人员排名更加靠后了。徐轶是责任编辑，还是第二位的编写人员，但是其从一年级就参与编写了，郑宇虽然是新出现的，但是郑宇也是责任编辑，还是排名第一的编写人员。由此，我们可以大胆的推测，三年级的教材编写，是徐轶和郑宇两人主导负责的，而郑宇编的课文最多，徐轶其次。
然后笔者，去查了下两人的简历。徐轶88年到95年在北师大求学，88年入学是重点，一年后北京发生的某事件时，其是大一学生。郑宇则是90年毕业于四川示范大学，也就是说一年前，郑宇是大三学生。也就是说这两位从高中到大学，人生观形成的时候，正是当时《河殇》为代表的民族虚无主义，极端崇洋媚外思想泛滥的年代。
而从两位编写的3年级的教材来看，这两人，显然都受到了影响，还比较严重。
来看四年级的编写人员名单，蔡玉琴的副主编职位都被撤了，其只是一个排名很靠后的编写人员，可见蔡玉琴不但是靠边站了，连副主编的位置都丢了。而二年级出现的编写人员孟令全成为了副主编。二年级开始出现的编写人员周国华成为了责任编辑。
主编蒯福棣竟然亲自担任了责任编辑，还是排名第一的编写人员；01年进入人民教育出版社的周国华也成为了责任编辑，排名第二的编写人员。蒯福棣可是主编，以前的领导，竟然亲自进行操刀，可见其对三年级的教材也不太同意，所以三年级的责任编辑徐轶成了一名普通的编写人员，三年级的责任编辑郑宇更是消失了。当然其显然对一年级的教材也不满意，蔡玉琴直接连副主编位置都没了。
五年级的编写人员，徐轶重新成为责任编辑，排名第一的编写人员，可见徐轶后边还有人支持。五年级的教材，应该就是徐轶来主导编写的。
6年级的责任编辑是孟令全，其还是副主编，还是第二名的编写人员，应该说6年级的教材应该是其主导下编写的。责任编辑张立霞，还是排名第一，其是6年级教材的主要编写者。
从1到6年级的变化来看，像蔡玉琴这样的老一辈编写教材的人员逐渐失势，正在被像徐轶郑宇等一代受河殇一代影响者成为了教材的主导者。而这中间，又有领导者们对徐轶郑宇这一代的支持。
而这，应该也是现在教育系统普遍存在的现象，受革命教育的老一代已经凋零，已经失势。而否定革命教育，说什么文明教育的，”河殇“一代，已经成为教育系统的主导者。
要不是习近平也不会在14年去北师大视察时候说，教育系统很多人在进行去中国化，这是很悲哀的。这可是很重的语言，是教育的一种严重批评了。要知道以前说去中国化，都是说的台独分子，陈水扁，李登辉搞的台独教育。
但是现在河殇一代已经成为教育系统的主导了，除非对教育系统进行大清洗，否则只能等河殇一代凋零后，曾经受到过老的革命教育的教材影响的新一代成为教育系统的主导者了。
附：不知说什么好！但总觉着教育是国之本，民之魂。民族之魂的塑造，教育为先，尤其是孩子们，受其影响尤甚！普通人所能做得也只能是对娃娃耳提面命了。（炎黄之家womenjia.org延伸阅读《炎黄专题：盘点中国内残外忍的逆向种族主义》）