我是不折不扣的蒙氏黑 ：） 先声明这点，但是想看看家长或者蒙氏老师的讨论，毕竟作为教育人员看不同教育理念也是义务 ：p  另注：我是男的，我是男的，我是男的，重要的事情说N遍

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

对于孩子来说，五岁上学前所有环境所提供的学习用品其实都是玩具，因为学的方法是通过玩。




我个人非常不赞同任何东西只有一种玩法，多变才能让孩子适应不同环境，在有不同材料的情况下去发挥自我想象能力，而这也是基本国外小学，中学及大学所倡导的。




任何物品的使用方式，制作方式，都不应只限于目前模式，这才能不断创新，教育亦是如此，所以每年教育局才会对幼教环境进行审查，考核。教育人员需要每月进行自我总结，也是为了创新教育方式，来适应社会发展和孩子的学习需求。




数学也好，文字也罢，我属于不支持死记硬背的一派。比如蒙氏教育环境中如果有一套玩具，从最小的物品到最大的物品摆成一排，孩子会说最小与最大，说完也就放回去了，这么看来是否懂了形状的概念？也许是懂了，但是作为教师我思考的是，是否让孩子的思维得到了启发，可以在固定模式外思考？作为我个人，在孩子说完最小与最大后，如果手边有其他玩具，我一定会第一时间拿过来和现在玩的这一套做对比，让孩子懂得大小不仅限于这一个形状，这一套玩具，而是所有物品都可以去比较。




您所说摒弃其他因素，这是很多人支持蒙氏的原因，同样，也是我反对蒙氏教育的原因，就如炸臭豆腐，爱的爱死，恨的恨死。




真正生活中任何事物都是相辅相成，而从中找到自己生活的方式和学习的方式才是孩子应当学习的，排他式的学习方式并非不好，因为专注很重要，但蒙氏不是排他，而是限制。




正统蒙氏教育幼儿园在上课时间上没有规定，一般蒙氏幼儿园以园长规定为主，普通幼儿园现在大部分倡导以孩子为主。




就如同您所说的，孩子一天学习的时间30分钟足以，而我教学的目的是在他们愿意学习的30分钟引导他们的学习，帮助他们锻炼独立思考能力，而蒙氏教育所规定的在这30分钟内教会孩子对与错，这种教学概念我个人无法接受，因为对于他们的世界来说，这个年龄段没有对错，任何东西都要自己探索，求知，这才是学习的乐趣所在。 




一套不同大小的方块与凹槽，在蒙氏的眼中是用来教孩子大小的，大的需要进大的，小的需要进小的，其他方法都是错的。 




而在我眼中，孩子把大的放在小的上面，也许是想看能否盖住小的凹槽，所以错了么，并没有，做个盖子有何不可，孩子既觉得好笑，又学到了原来不同大小反过来也能有不同功能作用，这样的学习在我眼中对孩子的影响更深远。




至于您所说蒙氏适合成熟，好学，乐于表现自己的孩子，我想说天下父母心，我并没有说接受蒙氏教育的您的孩子毁掉了或者不独立，我只是对于教育方式发表个人意见，任何教育模式，孩子都会找到自己的适应方式，而接受其他教育模式的孩子并非也就不成熟，不好学，不乐于表现自己，大部分时间里，孩子比我们成年人接受事物的速度更快。正常幼儿园中，照顾其他小朋友的成熟孩子有很多，喜欢探索的孩子有很多，每天来陌生人第一个跑过去 SAY HI的孩子也很多。




孩子事事依赖大人没有什么难以想象的，您的孩子也一定有非常依赖您的时候，如果您说没有，也许您生了个孙悟空，非常独立。孩子在正常幼儿园也会依赖父母，或者老师，而我所见的蒙氏幼儿园的孩子，也确实比正常幼儿园更加缺少独立性和自主观念。蒙氏培养的服从精神多于创新，因为蒙氏教育理念决定了，以教为主，引导为辅。




而谁又规定了孩子说的就不会比老师更有道理？我们作为成人又有什么资格去评价孩子的对与错？