“从前、从前，有一个小女孩，他生日那一天，外婆做了一件红色的斗篷外套送给她，小女孩好喜欢，只要一出门，她都会穿着外婆送的斗篷外套，所以大家都叫他小红帽…”故事才刚开始，你们家的小朋友们已经被别的玩具吸引而跑开了吗？试试以下的方式，让自己和孩子一起开心的玩故事吧！

讲故事前要有思考和准备：

俗话说，不打无准备的打仗，再刁难的孩子，也敌不过善于准备的家长。但是如果你只是在开始讲故事的时候才翻开书，那效果自然会大打折扣。家长在平时可以多关注孩子的兴趣点，然后对一些故事做偏向性的设计改编，保证在每次讲故事的时候能够有多个故事进行备选。其次是对每个故事的关键点要心中有数，知道每个故事在哪些地方可以进行词汇的延展，哪些情节可以进行机会教育。这样才能在讲故事的时候胸有成竹，能够灵活应变，达到教育的目的，实现亲子阅读的价值。

将经典童话故事做改编：

例如：“从前、从前，有一位老婆婆，他生日那一天，她的外婆做了一件红色的斗篷外套送给她，老婆婆好喜欢，所以只要一出门，她都会穿着外婆送的斗篷外套，所以大家都叫他老红帽…”整个故事就会开始充满笑料。

让彼此变身为故事里的角色：

当妈妈变身为“老红帽”后，可以试着让孩子扮演故事中的外婆，并引导孩子加入故事中的角色，例如扮演老红帽的妈妈对着孩子说：“外婆，真是谢谢你啊！我好喜欢你送给我的红色的斗篷外套噢！”这时孩子应该会忍不住傻笑或大笑，接着，家长便可以尽情的成为故事中的导演兼演员，将家庭成员一一加入故事的情节中做改编。这个环节尽量掌握每一个角色的个性和故事情节，这样故事讲起来才会自然生动。

随着故事内容加入声音动作：

当“老红帽”在说话时，试着用较为低沉的声音，配合弯曲的身体说话，若假扮为大灰狼时，则使用较为尖锐、并垫着脚尖走路的样子，也可适时引导孩子做些声音及动作的变化，例如：“咦？你不是我的外婆吗？外婆，你的声音怎么这么细啊？应该、咳、咳、像我一样讲话低低的，而且慢~慢~的哟~”差不多过了3岁后的小孩能配合大人的方式做模仿并融入演出，孩子到4岁后想像力正处于蓬勃发展的阶段，甚至能再为角色形像做出不同的样貌出来。

让故事里有满满的爱：

有些专家学者反对经典童话故事有吓小孩的情节（尤其是“熊姑婆”的故事中，有吃小孩手指的桥段，经常让小孩会吓得不敢睡觉），六岁前的孩子正需要大人用爱来建立安全感，所以适时的改编故事，让孩子感受到你讲出的故事里有满满的爱吧！例如可先将大野狼跑去吃掉外婆的桥段，先改编为大野狼急着跑去找外婆、想先吃掉外婆，没想到跑得太快滑倒了，结果还撞到树昏倒，因此小红帽顺利的来到外婆家，她看到外婆时惊讶的大声问外婆：“外婆，你的手怎么这〜么大呀？”外婆说：“噢！因为我想要好好的抱抱你呀！”（此时可以紧紧的抱一抱你的宝贝）小红帽又接着问外婆：“外婆，那么你的嘴巴怎么这〜么大呀？”外婆说：“噢！因为我想要好好的亲亲你呀！”（此时可以开心的亲宝贝好几下）

亲子阅读重要的不是阅读本身，而是“高质量”的陪伴。这个过程中你会发现仅仅将故事读出意义不大，要全身心都在孩子身上，在过程中观察孩子的反馈，并且通过观察做出回应，这样才让亲子阅读变得有意义和高质量。如果心不在这里，观察就不会敏锐，回应就不会及时。许多家长在陪伴孩子的过程中，容易因为手机信息或家庭事务而中断，这其实是对孩子专注力的一种伤害。孩子对于父母是不是专心陪伴是非常敏感的。

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