据说有些小学一年级的教材已经把拼音学习单元向后安排，又有些幼儿园已经在禁止学习拼音和加减法了。今天的话题有意思，有部分家庭教育专家认为：小学的拼音和加减法没必要花大精力学。对此，你怎么看？
为什么专家会说小学的拼音和加减法不用花很大精力去学？
►第一，不是说没必要学习拼音和加减法，只是说没必要“花很大精力去学”。要不要学和要不要花很大力气去学，这是两个概念。
►第二，拼音和加减法都是学科中极为简单的部分，加减法尚可称为数学的“基础”，而拼音连“基础”都谈不上，它是工具的工具。
就它们在学科中的作用，确实需要去掌握，但不存在“一定要掌握牢靠”的必要。
“没必要”和“不是”的理由如下：
一、现在的语文教学大致采用了“拼音——生字——词汇——句子——作文”的顺序，并不一定适合孩子
这种设置建立在一个貌似合理的逻辑之上，它是被倒推出来的：会读文章就得先认字，想认字就得学拼音。
就像是有人想学做菜，而做菜的顺序是先切菜切肉，切菜切肉的刀偶尔不够锋利，那就需要一小块磨刀石备着——于是学习做饭的顺序就变成先备磨刀石，研究磨刀石、通过磨刀的考试……
这样下来，一个本来只需花极少时间就可掌握、甚至不需要专门学的东西，却要耗费学习者一年甚至更多的时间，以至于全社会都形成学做饭先磨刀的刻板印象。
——黄金般的学习时光在枯燥的重复中被浪费，这就是当下初入校门的一年级（甚至是幼儿园）孩子要面对的事实。
二、从认知心理学看，先学拼音后学汉字是错误的
先学拼音后学字词的做法，一上来就把十分稚嫩的小学生拉到枯燥而抽象的字母和生字上来，孩子们花费了许多时间，只学到了很少的东西；为此付出了痛苦的努力，完全体会不到学习的快乐。
小学生，尤其低年级小学生尚处于身心都稚嫩的阶段，反复的、大量的拼音练习既让教师和儿童都陷入忙乱中，又在学习上为难儿童，对于儿童的认知发展、智力发育及学习兴趣的保护，只怕不会收获太好的效果。
三、拼音学不好，一点都不影响未来的语文成绩和语言表达
拼音学得好或不好，对后来的识字、阅读、写作基本上没什么影响。最简单的一个事实是，当年拼音不及格的和拼音总考100分的人现在都会手机打字、电脑打字，速度及正确率没什么差异。
还有一个更重要的事实可以说明拼音和语言学习几乎无关。中国古代一直没有拼音，对于个别生僻字，古人采用直音或反切的方法来注音。
如何学好语文，如何应付当下的语文考试（包括拼音考试）？
这应该是当下家长最关心的。
1.语文学习成绩只和一件事有关：丰富的课外阅读
没有课外阅读，语文肯定学不好。即使在低年级通过用功和认真能获得好的成绩，到了高年级，尤其在中考及高考赛场上，缺少阅读的问题就会显现。它所影响的不仅是语文一科，同时还有其它科目。
当然，话不能反过来理解，不能说只要有阅读，就一定有好的语文成绩，因为影响成绩的因素很多。
2.虽然拼音学得好坏与最终的语文水平没有关系，但因为它事关孩子当下的语文成绩，会影响孩子的自信心
所以，不为了拼音本身，仅仅为了保护孩子的自信、保护他的学习兴趣，也需把拼音尽量学好了，毕竟孩子是在这样一个考试评价系统中。
所以，要想办法寓教于乐，比如家长当小学生，让孩子每天把学校学的拼音回来给家长讲一遍，家长还可以弄个一模一样的作业本，和孩子一起写作业，互相批改。
同时，家长在生活中发现一些像拼音字母的物件，可以跟孩子说，这个像“m”，那个像“y”等等，并让孩子找这些东西。
凡在大街上或包装袋上看到的拼音字母，都顺口读一下，这样有助于孩子识记这些抽像符号。
要尽量想办法消除学业对孩子的奴役，千万不要对孩子谈“用功”和“努力”，那是在坑害他。
加减法的学习和拼音一样，不需要努力也无需掌握牢固
时代发展到今天，人们连最简单的计算都要用计算器，为什么孩子必须牢牢掌握加减法呢？
数学本身也是美的，可现在的小学数学，多数情况是已失去原本的乐趣。大多数数学老师，他们不是对孩子进行数理启蒙，带着孩子发现数学之美，而是要求孩子们一遍遍地背诵数学加减表，硬生生地把一门可以让智力活跃起来的课变成死记硬背的课。
以4为例，4可以分为1+3，3+1，2+2。学生不是被要求去认识计算，运用计算，而是要求去背诵分成口诀。
听说有的学校要求分成口诀要背到非常流利，流利到不用思考、脱口而出的那种。
孩子们通过强压确实可以做到，但意义何在呢？学校的责任是为儿童提供一个能催发他智力、情感及身体等方面潜能的正常环境，而不是处处去刁难儿童。
其实小学数学完全可以设计很多有趣的方案进行，比如在故事和活动中运用计算，搞班级跳蚤市场等等。而在日常生活中，家长也可以设计很多关于数字的游戏。
另外，现在市场上有不少关于数学游戏的图书，也可以买来和孩子一起玩。只要成年人不是一味地蛮干，更好的学习方法总会被找到。
小学要打的最重要基础是什么？
小学确实是“打基础”的阶段，但最重要的基础不是课本上有限的一点点知识，而是这三样东西：对科学的认识，对学习的自信和对学习活动的兴趣——打好了这个基础，孩子的学业没有不出色的。
每个儿童天生都有“打基础”的本能，只要不破坏，就可产生自我成长的能量。令人厌恶的作业，冷酷的教师或家长错误的管理，目标指向“打基础”，却是在破坏基础。
而且这种破坏性往往比较彻底，让许许多多的孩子早早地丧失学习的动力，导致学习能力永久性的羸弱。
本文对拼音重要性和“牢固掌握”的消解，在一些人听来可能觉得不可思议，惯性思维会让他感觉恐惧，怕孩子学习基础不牢。但这恰是为了帮助更多的小学生从学习困境中解脱出来，为他们创造一个良好的学习基础。
其实，已有不少教师和家长意识到了当下教学中的诸多问题，但很多人都感叹自己人微力薄，觉得无可奈何。
在一个有问题的教学环境中，教师如何面对学校的要求，如何平衡个人利益和学生利益之间的矛盾；家长如何面对教师的要求，如何平衡自我焦虑和孩子的压力间的矛盾；学校又如何在理想和利益中找到出路……
这些确实是无数人要面对的困境。