小时候我特别羡慕大家庭的孩子们。如果不是大家庭那么住四合院也是很好的。我从小被在一个孤立的环境下长大，这可能很大程度上重新塑造了我的人格。我异常敏感，可以合群但是不爱社交。为了避免这种情况在自己的后代身上重现，在孩子成长过程中我总是尽量的让她接触人群。她的性格最初是发育良好的。认识方面的培育我也有自己自认为成功的一套。但是由于环境的干扰，我的计划被打乱了，七零八落的。我适时调整自己的期望值，把握好自己的欲望，尽量做到不把自己的意志强加给他人当然首先是孩子。对于孩子小时候经了一段时间的被孤立，我试图正面理解这事，就算是磨练吧。对于她成绩下降的事，我也劝慰自己，学校不过是学习的一种途径。社会才是真正的大学。我接受她吃亏的事实。我力图重建她的自信。看到她消失了一段时间的笑容又重现了，我很满足。也很累。我不试图培养一个少年老成的小老人。我让她该傻的时候就傻。因为我非常反感条件反射式的教育。我也不完全是赏识教育，更多的是任其发展，做她想做的自己。因此我一直反对家庭作业。在我的理解，这是老师偷懒把自己的工作推给家长。回家就不用做作业了就应该玩。放假了就应该放松绝对不应该有作业。学生不是学习机器。一旦把学习看成任务就是教育者的失败。教给学生的不是多少知识，而是对知识的渴求。这才是成功的教育。自主学习才是培养学生的最高目标。所谓的授人以鱼跟授人以渔的区别。对于考试失败我真的不在乎。我坚信，该成龙凤的迟早会成龙凤。虫子不会因为爬多了就成龙。考试好没什么了不起，不过是按照别人设定的要求培养了一种技能而不是能力。但是我对于性格养成非常在意。我不想看到她因为无聊的作业而影响心情。我非常的希望学校管理能够变得宽松灵活一些 我比如说，她学了一段时间的某个学科之后觉得很吃力，学校如果能够允许她改选喜欢的，这对于学生是一件善举。当然绝大多数的人会反对说，那些拉下的课程怎么补回来？问得好，这就应该是行政部门协调的工作了。行政如果只是常年不变象机器人一样的每日更新，有必要维持这种机构吗？中学课程设置就应该模仿大学的，而且可以做的更好。如果说，中教与高教也是竞争对手的话，中教完全可以通过这种灵活课程的设置，充分运用智能化的优势，创新一种符合个体学生的个性化的课程设计体系。这样是不是对高校的一种挑战呢？打破惯性思维才能创新。为了学生的发展，有见识的教育工作者为什么不可以这样去尝试呢？不可否认的事实是，网络上有不少非官方课件是比呆板的课堂教学要生动有趣行之有效的多。适合不同年龄阶段的课件寓教于乐，才是王道。学生在通过这些课件学习的时候，在这样一个多媒体时代，本身也同时是一种社交活动。这才是人们喜欢的学习形式。这样的大院概念教育，我把它称之为社会化课堂教学吧，前提是网络时代。