一位好朋友，读了《》之后，给我发来几段语音。以下，是这位朋友表达的大致意思。
一幅行草书作品，就是放在成人面前，如果那不是我们熟悉的内容，不是训练有素的成人，他去看一幅行草书作品，他也认不全吧？你不能说每个人，你都默认具有那种专业的训练和修养吧。所以，你让认不了几个字儿的孩子去认草书，这不是开玩笑吗？真的是开玩笑啊，我觉得今天这篇文章太离谱了！
我刚才看了文后有人留言，你自己看看他们的留言，你觉得是什么意思？比如我们把这个诗词拿去给孩子读，除非孩子是背诵完了的，就是他大字都认不了几箩筐，你让他去认草书？！我觉得这个太过了，今天这篇文章简直就是另一个版本的“何不食肉糜”，这篇文章太过分了！
这位朋友热心恳切，我们在很多问题上有默契。也只有好朋友，才会这么说。我过去的实习生，就专挑我喜欢听的说哈。（开个玩笑呢，我的实习生，学历都比我高，各有所长，也大抵认同独立之精神、自由之思想。如果说是我爱听的，那就是言必有据。我经常引用胡适先生说的，给他们念紧箍咒——有几分证据说几分话，有七分证据不能说八分话。）

我把这位好朋友的话，转发给几位朋友。下面附上一些回应。（对了，像有位北京市直机关的朋友明显偏袒我，那么她的意见我就不附上了。不过她说“这篇文章主要是给家长看的，不是给孩子看的”，我是同意的。）
哈哈，何不食肉糜？我个人觉得没这么严重。我就觉得，你在文中讲的，对于父母的要求可能要高一点，因为取决于父母怎样去给他讲这个东西，不是说这个东西就一定是现在消化不了，他就不应该去看。我觉得关键从最简单的来说，这一幅行草书作品，你可以讲一下可以怎么看，看起来是什么样的感觉，是飘逸还是硬朗？至于他一时记不记得住，我觉得是另外一回事情，理不理解得了是两回事，有这个氛围，我觉得很重要。
我前段时间和一个朋友聊钢琴聊到小朋友可不可以从小听一些名曲。最后都一致觉得需要。他说他初中看同学做乐队，一群小屁孩唱Beyond的歌。他一听，唱得不对，他去唱，唱得更好。但是他说，他自己从没学过啊。后来在家翻旧货，发现他小姨存的Beyond的磁带，他就觉得，哦，原来根在这儿。他还不记事的时候，就听了无数次了。
上面这番话是大龙说的。当年还是高中生小龙同学的时候，他给我投稿，我发在了报纸上。下个月，他就要结婚了。在这里我祝福他，同时也提醒他要加强语文学习。比如说到书法，不只有“飘逸”“硬朗”这两个形容词。词汇量丰富一点，不论是跟家里领导汇报工作，还是将来给自家娃辅导功课，就不会显得干巴巴，更能让小家庭多些欢声笑语。 6park.com
早早接触，即使当时不能立即懂得，慢慢长大也会对这件事有亲切感，不见得是过分的呀。我爷爷写毛笔字很好，小时候时常听到别人对他的称赞，他去世后，这种称赞就更常听到了。大家提起我爷爷，都是说写得一手好字。所以，我从小就觉得写好字是个非常了不起的事情。虽然我不写，但是看到毛笔字也会多一分亲切感。上幼儿园时，我背了很多诗，李白、杜甫、孟浩然、骆宾王、毛泽东……当然不懂什么意思，但是之后学校学习到，立刻反应比平时积极很多，觉得是我特有的能力。另外，我奶奶讲太奶奶要求小孩子吃东西，一定要拿出来一部分给大人，即使小孩不乐意。这样小孩之后才会不会那么“尖”。老一代的智慧很有意思。
说这话的是我原来一位实习生，现在是一位出色的手艺人、某公司总经理。他分享的太奶奶的故事，跟我们讨论的主题不太相关，但是我也觉得很有意思。所以，我还是保留了。如果正经地编书报文章，那是应该删去的。
昨晚11点多，他还发来微信。好家伙，给我发来了沈尹默的一副对联。

豪侠持身复修谨，化工造物能神奇。
请教C老师，“复修谨”是什么意思。抱歉，这个问题我就不直接回答了，下面我提示一二。
其实，这上下联，都是集古人的诗句。“豪侠持身复修谨”出自宋代江西派诗人晁冲之的《东阳山人僻居》；“化工造物能神奇”出自宋代江西诗派开山之祖黄庭坚的《博山台》。至于黄庭坚与晁冲之有没有交集，晁冲之与“苏门四学士”（黄庭坚、秦观、张耒、晁补之，都是苏轼门下的）中的晁补之什么关系，这些明显是“超纲”了，考试不考的。你有兴趣的话，就自个儿翻书查资料去吧。傅斯年先生说，“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西”。读书找资料方面，你不能假手于人。
在学习古文方面，我主张循序渐进，拾级而上，动口不动手，动眼再动手（动口→动眼→动手）。练书法，我也主张楷书→行书→草书，参照这么个排序练下去。不过，我觉得，练书法呢，孩子写得端正规矩，练练介于楷书与行书之间的“行楷”就好，真要求孩子成为书法家，那就有点走火入魔了。但是，不要求孩子成为书法家，也可以让孩子早点接触书法、欣赏书法的，真草篆隶各体皆可。
如果觉得自己还有孩子的时间精力顾不过来，那就“功利”一点，选择精准一点，挑历史教科书上必知人物的楷书作品来给孩子欣赏。比如下面一副对联：好人半自苦中来，莫图便益；世事多因忙里错，且更从容。这是晚清重臣曾国藩写的。你记住了这上下联，通晓背后的故事（比如曾国藩与郭嵩焘的故事，比如褚时健就说曾国藩这话让他从低谷崛起再次创业成功），把它写进刚好契合主题的作文里，会得高分的。

当然，功利的做法，直白的写法，我并不提倡，我也总觉得文章必须有点“余味”才好。我知道自己的能力边界，我想我这里说的，对部分家长有一点点启发就够了。我没有那么大的野心，好像大伙儿都会自觉自愿转发分享我的推文，我不是网红明星，不现实嘛。
记得傅斯年先生曾把文章分为“外发”和“内涵”两种，前者很容易看，很容易忘；后者不容易看，也不容易忘。理想的文章，是作者可以引导读者自己感悟，产生无限的感想。这理想的文章，我功力有限，写不出来，个人也不以写出“很容易看，也不容易忘”的文章为目标。我想，对孩子来说，读一些很容易看也很容易忘的“外发”文章未尝不可；至于自己琢磨问题，主要精力还是要花在那些不容易看也不容易忘的“内涵”文章上。
我还记得，有位三岁孩子这样跟他的作家老爸说：“爸爸，我告诉你一件事：如果你写稿用触觉，写出来的东西就是假的；如果你写稿用讨论的，写出来的东西就是真的。”嗯，我们的文章写出来是给人看的，供大家参考讨论的。
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