近日，南京一中正式发布《告2021届高三家长书》，对家长围堵学校、要求校长“下课”一事进行了间接回应。今年高考分数公布后，南京一中校长被该校高一、高二学生家长点名批评，众多家长冒雨围堵在校门口，手举“一中不行”“校长下课”等抗议标语，理由是该校2020年的高考成绩不甚理想。
这些家长称，2017年南京一中中考录取成绩为631分，位居全市第三，但在2020年高考中，仅有20人达到400分以上（江苏省高考满分为480分）。反观南京市第二十九中学，2017年中考录取分数只有589分，但在2020年高考中达到400分以上的高达68人，一本率也超过了南京一中。和很多当年录取分数不如南京一中高的中学相比，南京一中在高分考生人数上明显落后。
此次矛头指向的南京一中校长尤小平，其实有着颇为辉煌的履历。他是江苏省数学特级教师，也曾担任金陵中学、南师大附中等著名中学的领导职务。按照一些家长的说法，这次尤小平被抗议反对的原因，就是因为他搞素质教育，不抓学习，轻视高考。
在相关回应中，学校说明学校整体成绩还是很好的，但也承认高分考生较少。对此，学校推出了一系列改进措施，包括研究新高考，做好明年新高考应对；加强对学生学习的要求与管理，比如延长晚自习到十点；加强尖子生培优，比如分层教学，组建尖子生团队等等。总结来说，就是加强孩子的学习，争取创造机会，让更多学生考上好大学。
在某种程度上，学校的回应是对抗议家长意见的接受，但是其中的一些做法表现出了明显追求升学率的倾向，显然与现在教育部门的要求相背离。正因如此，一些专家批评这是素质教育向应试教育低头。我相信，此事中最受煎熬的还是校长尤小平：如果自己的做法错了，究竟是错在哪里？如果没有错，又为何会引发家长的激烈反对？尤校长面临的问题，几乎是所有中学校长都面临的两难：中学到底应多鼓励学生全面发展还是以分数为主？
很多人可能会说，分数与全面发展并不矛盾。的确，总体上这个观点是对的，分数也是综合素质中很重要的一部分，综合素质的提高并不必然会影响应试考试的表现。我曾经见过一个优秀的孩子，高考分数位列全市前几名，同时并行申请美国大学，SAT（学术能力评估测试，俗称美国高考）考了满分，当年还拿到了包括普林斯顿在内的3所著名美国高校的录取通知书。
但从微观上看，二者的确是矛盾的。第一，极其优秀的孩子是少数，大多数孩子的精力都是有限的。第二，在目前的高考中，考试内容与形式相对固化，处于同一层次的同学，是否专心复习，在分数表现上的确会有区别。第三，高考分数的区分度越来越低，尤其是在高分区，分数的竞争日渐白热化，甚至到了“分分必争”的程度。于是，本来理论上不应该矛盾的东西，现实中的确产生了较为明显的冲突。
理论上，抗议家长的行为似乎有悖于素质教育的初衷，但是在目前许多招聘单位只招收名校学生的情况下，家长又怎能轻言放弃对分数与名校的追求呢？
可见在此事上，要理性思考和反思的不应只是家长、校长和老师，更应该是教育管理部门和专家。如何给学生更加宽松的学习环境，让他们有更多空间去探索自我、实现全面发展，才是真正需要解决的问题。