【按：我们曾提出如下几个问题：
1、有没有一种方法能让所有人都能学会英语呢？这个方法应是简单的，高效的；
2、为什么1岁的小孩能学会说话？一个什么都不懂的小东西，不认字，更不懂语法，就知道“拾人牙慧”，就这样学会了说话；
3、在语言学习中，小孩真的就比成人更有优势？我们对此表示怀疑，成人有着比小孩高得多的理解力，更强的记忆力，为什么成人总是感到学习语言有困难？】
●不去述说太高深的理论，字数太多人们也没耐心去读，仅将基本理念来分享。
●如下所说的听说写训练，是指“听一句，复述一句，默写一句”。
●遵循人类语言的进化规律：人体上的各种器官有各自的功能，学习语言的器官是耳朵与嘴巴。很多同学在学习英语时用眼看，用脑记，当然也是可以的，问题是你怎么就不用用语言的专用器官：耳朵与嘴巴呢？ 这是学习语言的大杀器啊！没有啥比得上自带的大杀器更容易学习英语啦！
一、输入输出同步进行：
     研究表明，普通人对语言的输入输出极为悬殊，普通人的输出率不到10%，优秀作家的输出率达到80%，由此可见，输出训练极为重要！
二、背单词的误区：
     背单词其实就是对单词进行无差别的学习，然而英语单词在文章中的分布是极不均衡的，进行无差别的记忆，等于各种身材体型的人都给他们穿同一尺码的衣服。《词不离句：英语常用词汇8000分级过关》（链接在评论区里）对此统计如下：   
      从上表可以看到，第一级词汇600个，覆盖普通英语文章的83%，这是学会英语极为关键的地方，这些词汇虽然极为简单普通，但却极为重要，学习英语，你得首先能熟练地运用这600个词汇（所谓熟练运用：是指听得懂，说得出，写得出句子来）；前面4级2600个，覆盖率95%！毫无疑问，英语的基础就在这里，也就是说，如果你能熟练地运用这2600个词汇，那么学会英语是毫无疑问的，到了这一步，你甚至会觉得：其实英语学起来很简单! 
     听写训练中要求的“听得懂，说得出，写得出句子来”，极具实用性，效率性。比如从第五级开始，很多情况下一条句子十几个词汇中就只有一个生词，在听说写的训练中，除了学习这个生词的运用外，其他的词汇，等于再复习一遍。记一条句子，几乎等于一次性记住十几个词汇的运用，还有比这更高效吗？
●通过“词不离句”的训练，彻底改变那种无差别记忆的学习方法，前面高频词的接触、使用频次会比10,000词后的单词高出百倍以上，这样对高频词汇的运用自然而然就能熟能生巧(这是“词不离句”的威力之一）。比如： 
due: adj. 因为；预期…等；  change: verb. N. 改变；变化…等 
 背单词的同学只会机械地去背这些单词的拼写及其中文意思，可惜碎片化的信息很快就会被大脑过滤掉，这就是为什么单词总是记不住的原因。而“词不离句”却是这样的：
There is due to be a change in the weather. 预计天气会有变化.
这句很简单，很常用，学过一次，基本就永远记住了。
同时学会了there be结构，be due to do sth.（ 预期）短语，a change in the weather “天气变化”的表达。  
是不是很高效啊！
英语常用词汇大部分都是多义词，机械地背单词的同学常为此头疼不已，在阅读时不知道哪个意思是恰当的，如chance：
1. It was the chance she had been waiting for.
2. She was chancing her luck driving without a licence.
3. A chance meeting brought the two old friends together again.
但在学习时如以上面3条句子为单位进行输入输出的话，这问题立刻就变得简单起来，以后再遇上类似的语境，想都不用想就知道什么意思了！
1.那正是她一直等待的机会。
2.她无照驾车，完全是在冒险。
3.偶然的相遇使两位老朋友重新聚首。 
像这些如此常用的句子，通常学一次就基本能记住了（看了该文的同学，以后你还忘得了这几条例句？就算你有时无法写出来，但是在阅读的时候就一定能看得明明白白！如果把例句中的单词单独地分开来背，有什么屁用呢？背单词的低效性就体现这里!）
     所以，即使是在学习第五级以后的新词汇，但也每天不断地重复着前面4级词汇的听说写（对极高频词汇学习的自动循环），很快你就能融会贯通，拥有卖油翁的技巧！后面的词汇看起来还有大大数千个，但已经不足为虑，学习起来会比前面4级更为轻松容易，这就是语言学习的特点: 越学越容易（数理化学科则越学越难）。凡是觉得英语越学越难的同学，肯定是学习方法存在问题！ 
     等到你具备阅读能力后，基本上再无需专门花时间来进行词汇学习了，因为遣词造句对于你而言已经能随口而出，新的词汇也就是看一两眼就能记住，也能运用了。就像我们学习中文，当我们小时候能读书看报后，对新的词汇学习，都是极为简单的事情。
     当然，掌握2600词汇是远远不具备英语阅读能力的，需要多少呢？《词不离句》统计如下：
在8800多个常用词汇里，有过半的词汇是同义词，近义词及易混词，我们也要分清楚它们的用法，才能准确地把握文中所表述的意思，《词不离句》统计如下：
通过词汇辨析来突破英语的学习瓶颈是关键要点比如，grin和leer都有“笑”的意思，但grin是指“露齿而笑”，Leer是“色迷迷地笑，奸笑，淫笑”：
1. He must have been pleased, he was grinning from ear to ear.
他一定很高兴，笑得嘴都合不拢了。
2. I don't like the way he keeps leering at my sister.
我不喜欢他一个劲儿色迷迷地朝我姐姐笑。再如：silly和stupid 
3. You silly girl; why did you tramp about so long in the cold?
你这个傻丫头，为什么大冷天走这么大老远的路？
4. He is very stupid in learning maths.
他学数学很笨。
●如果你男朋友用例句3中的silly, 可没有骂你笨的意思呀，反而含有亲昵的爱意；如用例句4中的stupid，那可是骂人了，stupid是“真的傻”！
●只有在句子中，才能体现这些词汇的生命力！（这是“词不离句”的威力之二）
三、每天进行听说写训练，等于为自己创造了一个语言环境（就像练钢琴那样每天去进行训练）：
建立新的语言体系：英语中文两种语言的表述相差甚远，在学习英语时想要完全避免母语思维的干扰是不可能的，我们要在大脑里新建一套语言系统，绝非凭一套语法规则就能建立起来，我们更需要去掌握英语的习惯表述。能否听得懂，说得出，前提是我们大脑里面要先存储有这些语音；能否写得出，我们的大脑里面也要先存储有这些文字，并能明白这些语音、文字的含义，唯有这样，我们大脑的语言中枢才能跟外部世界连接起来，所以，我们需要通过每天的听说写训练来固化这些信息，新的语言系统才得以建立，英语思维才得以形成！
     在母语环境里，每天都在听，都在说；如果我们每天进行听说写训练：听一句，复述一句，默写一句（只听而不复述，不默写，就容易流于形式，水过鸭背，敷衍，似懂非懂；必须要去复述，去默写，才能专注，才能发现在学习过程容易犯的错误。），那么跟母语的环境也很接近啦。然后，跟读（同声传译基础训练法，检测自己对语音的反应速度）：随着一小段录音进行跟读（不能看文档），直至跟读流畅，过程中无停顿现象为止！ 
    我们学外语，总觉得缺乏语言环境，只学不用，边学边忘；本文要求的听说写训练，其实就是让你每天边学边用，有一个持续的训练过程：听不停，说不停，写不停，自然而然水到渠成！
●每天的听说写训练，让你巧舌如簧！（这是“词不离句”的威力之三）
四、词汇与语言的通俗表述
一旦单词与句子分离，就会出现单词都认识，却不知道文章说啥的现象。如：eye(眼睛), ear(耳朵)，嘴巴(mouth), nose(鼻子)，throat(喉)，在幼儿园时就认识的词汇，像如下的句子,如果拿掉中文部分，能看得懂吗？
1. eye: I found him crying his eyes out. 我看他哭得很伤心。
2. ear: Half the people in my office are home sick, so I'm up to my ears! 我办公室里有一半的人有病请假，所以我简直忙得不得了。
3. mouth: The roast duck that restaurant serves is my favorite dish. Every time I think about it, it makes my mouth water. 我最喜欢吃那个饭馆的烤鸭,每当我想起它我就会流口水。
4. nose: You won't have to think, just follow your nose. 你不必思考，凭直觉办事.。
5. throat: The idea that Billy and I are at each other's throats couldn't be further from the truth. 认为我和比利斗得你死我活的想法真是大错特错。
像这些具有文化属性的语言，只能在句子中去学习。很多同学总是抱怨背单词效率不高，否则的话早就成为学霸啦，其实，从上述可见，即使拥有更高的背单词效率，如果脱离了语境，对语言学习就没多少帮助了。
英语中文两种语言的词汇很多情况下不是一 一对应的关系，背英语单词及其中文意思，就是试图建立这种关系，有时可以，有时则做不到。比如：发年终奖的时候又到了，问了下朋友圈的年终奖情况，各种形式都有，统计如下：
有的单位“发个鸟”，（一点都不爱护动物)
有的单位“发个屁”，（讲点卫生不？）
有的单位“发个卵”，（应是鸡蛋了。）
有的单位“发个鬼”，（拍恐怖片啊!）
中国人一看就知道上面那段话里所表述的都是同一个意思！与这些英文bird(鸟)，flatus(屁), egg(卵)，ghost(鬼)的字面意思没啥关系，而对汉语文化缺乏了解的老外就会建立这样的对应关系，如果这样的话就无法读懂这段中文啦。
这些看“山”不是“山”，看“鬼”不像”鬼”，看”鸟”不似”鸟”的语言现象，都要求我们在语言的学习中要做到“词不离句” ！
●从语言现象中去学习英语文化！（这是“词不离句”的威力之四）
五、以句子为单位的立体式听说写训练：
     语言首先是声音，然后是文字，声音通过耳朵嘴巴来传递；文字则是通过眼睛、手来传输。听写训练其实就是“耳到，嘴到，眼到，手到”的立体式练习。
     语言的学习是以句子为单位进行输入输出的，孤立地去背单词，记的是一小块含糊不清的信息，大脑其实是很讨厌这样的信息，睡一觉就把它当垃圾信息过滤掉了，为什么呢？比如，你对一个人说“curiosity”，他就会满脸疑惑地看着你，不明所以。如果你跟他说“curiosity killed the cat（好奇害死猫）”，他就会给你一张笑脸，因为他接收到完整的信息。我们学习语言，其实就是跟大脑进行交流，你把大脑当成另外一个人就行啦。
背单词为什么让人感到痛苦呢？你去试试跟老婆或老公或女朋友说话时，只说一个单词看看，试多几次，就一定会有人抓狂，发飚的！大脑也一样啊，大脑也很恼火你去背单词的……
跟别人交流，要给予完整的信息，学习英语时，大脑也需要完整的信息，孤立地背单词，即使是我们的母语中文，也是不行的，记不住还好，记住了反而有毒，看看这位“弹冠相庆”的教授吧！
如果当初他学习词汇时知道要做到“词不离句”，就绝不会闹出这样的笑话了！我们学习英语单词，是要学习英语的表述习惯，所以在学习时一定不要离开句子！英语表述习惯是咋样的呢？
举个极为简单的例子：eat 吃； medicine 药，药水。
●中文：你吃过药了吗？ 用英语该如何表述？翻译为：Did you eat your medicine? 语法没毛病，然而，写的却是中式英语。
●再如：Did you take your medicine? 这句的中文是什么意思？如果不注意词汇的深度与广度的学习，可能就只记得“take是“拿，取，携带”的意思，逐字去翻译，就会译成：“你的药拿了吗？” 或者 “你的药带上了吗？” 真实的意思与之大相径庭。
上面几句的正确表述如下： 
1、你吃过药了吗？ Did you take your medicine?
2、你的药拿了吗？ Did you get your medicine?
3、你的药带上了吗？ Have you brought your medicine with you?
从上可见，如此简单的表述，通过堆砌单词写出的句子，很容易写出中式英语，尽管你的单词背得很熟练，语法又是学得精通，如果不注意语言的表述习惯，又有什么卵用？
同理，如果老外学中文，只记汉字或词，不注意用法或表述习惯，结果就像如下这样:
1、吃饭时，一人说去方便一下，老外不解，旁人告诉他＂方便＂就是：上厕所；
2、敬酒时，另一人对老外说，希望下次出国时能给予方便，老外很是纳闷；
3、酒席上，电视台美女主持人提出，在她方便的时候会安排老外做专访；
4、老外愕然：怎么能在你方便的时候？
5、美女主持人说，那在你方便时，我请你吃饭。老外口吐白沫晕倒！
6、醒来后，美女主持人又对他说，要不你我都方便时，一起坐坐？ 老外又一次晕倒，再没有醒来。 6park.com
●所以，即使是我们学母语-中文，也要做到“词不离句”，才能提高我们的表述能力！（这是“词不离句”的威力之五）
     在研究生的专业英语教学中，通常有资深导师就是让学生们进行听说写训练，短期内就收到极佳的效果，可见，英语听说写训练无论在理论上，还是在实际的教学中，都是行之有效的方法。
    全文综述：
天生的聋子必然是哑巴，后天的聋子亦会渐渐丧失语言能力，变成哑巴！（哑巴英语怎么来的？这就是为什么语言学习要从听开始！）
  1、人只能听得懂他曾经听懂的声音；   2、人只能听得懂他看得懂的语言。
但都必须以句子为载体，不是人人都能像播音员那样说得那么标准，南腔北调是常态，我们能识别，能听懂，是依赖以句子为基础的完整信息的表述！
我们的终极目标只为：“听得懂，说得出，写得出句子来”！一切不是以此目标的英语学习都是低效的！甚至是无效的（对那些最终没学会英语的人来说，其结果是无效的）！
     祝同学们学习愉快！